谭艺民

授课曲目:电子管风琴曲《樱花》 

授课学生:文玉茜 

授课教师:谭艺民 

授课时间:第13周   星期一 第2节 

【学生的专业情况】 

文玉茜:2011级现代音乐学院电子管风琴本科学生。该生学习态度认真,理解力强,尤其擅长风格活泼欢快的作品的演奏。但基础较差,在音乐演奏的表现力方面还有许多问题仍需解决,特别是在演奏抒情性乐曲的连奏技术时显出功力不够,还需要深层次的理解感受。 

【教学目的】 

教师针对学生的具体情况,选择《樱花》这首作品,力求改善其演奏中的连奏状况,并在一定程度上解决音色控制问题。同时,培养学生对音乐细致入微的感悟能力,理解音乐内涵,掌握作品风格,使演奏水平有所提高。 

【教学重点及难点】 

1、深入理解电子管风琴演奏中“力”和“气”的结合与协调,以求柔和厚实而富于表情的声音。 

2、引导学生根据本乐曲的基本性质,从演奏技术中,提取表现音乐所需的不同的触键法。并运用敏锐的听觉,经过反复试验和练习,获得所需要是声音效果。 

【教学方法】 

启发式、示范式、实践式等教学方法。 

【教学过程】 

一、回课(约5分钟),仔细倾听学生完整地弹奏一遍。由于个别课带有一定的随机性,所以,教师要善于及时发现学生弹奏中出现的问题,结合教学目的,给予解决问题的方法。 

二、讲授演奏中的问题(约30分钟)。首先介绍《樱花》作者,冴昳賢一(Kenicki Saezaki)以及其作品的特点及表现内容。结合教学重点和难点,针对弹奏中出现的具体问题,逐步进行讲解和示范,务必使学生当堂理解并能初步掌握。 

1、提出“力”与“气”的协调运用是演奏本乐章的基础,教师应对有关原理进行较为透彻的讲解。 

2、找出不同触键法的有代表性片段进行讲解、示范,要求学生当堂理解并作出反馈。分段进行讲解:第1-16小节只有右手单独的奏出非常伤感小调主题,下键要慢,推着声音出来,不要有音头,非常连,让听者感受到日本乐器尺八在吹奏中的“气”声。随后6小节弦乐器七和弦连续的下行,表现出作者内心在哭泣。紧接着引出了第二主题的出现,从d小调转入了它的关系大调,由原来忧伤的情绪转入了明亮的抒情乐段,表现出对母亲的歌颂和热爱。乐段结尾左手的下行刮奏表现出随风飘落的樱花,再次引出第一主题。这次主题出现有了左手和声的铺垫,17小节的主题再现,左手轻柔的分解和弦和中声部为背景音乐,最后以伤感的情绪结束了第一部分。 

3、过渡段,用连续的十六分音符下行表现出樱花的飘落,随着上行黑键刮奏引出了第二主题。 此段为全曲的高潮部分,旋律在大调上展开。最后,高潮部分由升c小调升高到d小调,气势宏伟,颂歌般的主题再现。在演奏中特别要注意手指下键“力”与“气”的协调运用。这样旋律才能奏的有深度,声音才能传的更远,音色不燥,更加耐人回味。结尾与前呼应,又回到伤感的情绪中,用刮奏来表现出樱花飘落,让人久久回味。 

三、课堂小结(约10分钟)。重声学习重点与难点,并对学生当堂学习状况作出评价;同时,根据学生上课的具体情况布置作业并提出要求。在诠释作品时根据学生的弹奏,就读谱、旋律起伏、力度对比、色彩变化、节拍特点、踏板运用等问题,结合作品结构进行细致的解答和讨论。 

【教学后记】 

在本次课上,该生理解能力和演奏有明显改变。通过演奏重点及难点,在理论上获得了较深刻的认识。在弹奏实践中也能初步领会有关技术要领,基本上符合教学要求。希望学生针对自身的问题,能以点带面,举一反三,将所学知识融会贯通。